一、快乐、不枯燥

大家似乎还记得初学音名时，让孩子背手位，记音名的“痛苦”吧？有的老师会说，没办法，多让孩子练习，多背就记住了。殊不知老师这样会把学习任务“转嫁”到家长身上。而家长也只会有一个方法就是“背背背”背好了给奖励！这样的方式，无疑把练琴的目的性变得简单、粗暴。久而久之，孩子自然没有了兴趣。

但熟悉教学法的老师们，就会在教学时采取各种方式，来强化孩子的记忆，增加孩子的兴趣，激发孩子们的想象力。众所周知，4、5岁的孩子学习的方式就是模仿，而这个时候的他们对图画，图景式画面的兴趣远远超过文字，（所以很多孩子这个时期喜欢画画）孩子们有自己画的“图画”来表达自己的思维。所以这时不尊重孩子的发展规律，多多的“死记硬背”，就会打消孩子们的兴趣点！

菲伯尔钢琴精品课的课程设计会遵循孩子们的生长特点，把抽象的音乐变得直观，有色彩，有韵律，有故事。这种科学化，艺术化的学习方式，试问哪个孩子会不喜欢呢？

二、权威性、颠覆性的教学体系

提起如今的钢琴考级，业内人士一定会告诉你:他已经跟20年前的状态大相径庭！

纵观全国市场的钢琴启蒙教育，由于主流上仍然选用的是一些比较古老的教材，有的甚至超过六七十年的历史，所以严重滞后于国际钢琴教学的发展；而在一定程度上反而加剧了国内考级盛行、攀比严重、急功近利的学琴现象，中国的钢琴教学目前陷入了误区，苦了这批学琴的孩子！

为了解决这一问题，采用一套更好的、更符合儿童心理的、更符合钢琴学习的教材。人民音乐出版社的杜晓十副社长考察了包括美国、法国、英国、比利时等多个国家的钢琴教材，历时近两年的时间，咨询了许多专家的意见，最终选择了菲伯尔教程。

菲伯尔夫妇历经20年的反复测试推出了《钢琴之旅-Faber钢琴基础系列教程》，以其独特的教学理念、新颖的教学模式、科学的教材设计彻底颠覆了儿童学习钢琴的传统，成为风靡美国乃至世界的儿童音乐教育体系。

菲伯尔教程在全球已有超过3000万册的销量，美国市占率超过50%，奥巴马夫妇也选择这套教程。为什么？作者菲伯尔不仅是位优秀的钢琴教育家，也是优秀的儿童心理学家。他从钢琴教育和儿童心理学双重视角出发，并根据国际教学理念和教学方法的发展而不断地修改。为了这套教材更加合适中国的孩子，菲伯尔在美国原版教材的基础上进行了修订，融入了中国特色。菲伯尔先生非常严谨、他所有的教材、只要有一点点的新内容，都至少要在自己的实验室用半年以上进行验证。

菲伯尔先生提倡：以最快的方式感受音乐真正的魅力，最终具有用音乐表达自己的能力。但在实际钢琴教学过程中，如何能够真正帮助孩子在自由的感知、快乐的表现、即兴创作的过程中最大程度地找到学习的乐趣与自信，提升音乐的情商和智商呢？这对钢琴教师来说，很高兴了解了这套教学体系，开展菲伯尔教学模式。

2012年，菲伯尔先生带着他的教材来到中国，在全国各大音乐高校的宣讲中，得到了很多老一辈钢琴教育专家的认可，代表钢琴的艺术的顶级期刊《钢琴艺术》上也刊登了多项报道。

三、集体课 & 1对1 完美！

“通过钢琴来学习音乐，启发兴趣，打下最初步的钢琴演奏基础”是大多数家长让孩子学钢琴的初衷。

而集体课采用动静结合，轮流上课，共同游戏等教学手段，使其内容丰富、气氛活跃、小朋友主动性强、学习效率高的优势一览无遗。这种“综合音乐才能教学法”越来越适合当今社会的孩子艺术素质的提高。

集体课与个人课（一对一）有不同的教学内容与目标。有些家长甚至老师会认为，一节集体课就是5、6个小朋友平分一个小时的上课时间，每人弹个十分钟。若是如此，那集体课完全没有意义，自然没人愿意上。其实集体课与一对一关注的焦点不同。多位小朋友一起上课，不仅可以培养孩子们交流、协作的能力，还可以通过合奏、合唱的训练，对孩子听觉、协调性，以及视唱练耳方面给予帮助，这是一对一课程很难实现的。而在一对一教学中，老师可以将精力绝对集中在一个学生身上，对于学生学习曲目和演奏技术有更好的帮助。所以集体课和一对一绝非对立的关系，而是形成一个互补，同时上集体课和一对一个人课绝不是多余！

其次，集体课对授课老师提出了更高的要求。除了面对小朋友时必备的亲和力和沟通、管理能力以外，集体课老师还有一些必须素质。由于集体课更关注音乐素质以及合作训练，老师除了要有很好的钢琴演奏与教学能力以外，在演唱、即兴伴奏等方面也要十分熟悉。与个人一对一不同，集体课往往有更为明确的课程目标和课时安排，这一点要求老师们必须认真备课，肯定是要付出更多精力的。对家长来说，如果你认为集体课就是为了省钱，学费应该比个人课低的多，那就大错特错了。正如前文所说，集体课有不同的教学目标，对于老师有更高的要求，也要求老师有更多的精力付出，所以要是真上了很便宜的集体课，怕是要令你失望后悔的。

最后想说，集体课适用于任何年龄段的孩子或成人。4-6岁是孩子听觉发展的最关键时期。虽然集体课并非培养听觉的唯一手段，但无疑是一个很好的渠道。在课上不仅可以欣赏音乐、听老师，还可以听自己、听同学。这种多维的听觉体验是个人课无法比拟的。

7-9岁或年龄更大的孩子有了更强的接受能力以及感知能力，他们的理性思维也在开始成长，这时候正是对他们乐理、视唱练耳方面进行训练的大好时机。在很多老师看来，和声、即兴伴奏演奏这样的课程都是很深奥的，自己往往都一知半解，小朋友怎么可能掌握呢？但优秀的钢琴老师恰恰能帮助孩子从小学中学阶段就打下即兴伴奏，自主编创的基础，这样孩子弹得快乐、主动，积极性高，其拥有的素质能力就不言而喻了。（当然成人也是可以的）

音乐教育走过那么多年，目标在变化，方法在革新，有识之士的理性思考也越来越多。我们欣喜的看到，越来越多的老师和家长有了更远的眼光。新教材的使用，美联邦、英皇考级的逐步接受，都是非常可喜的现象。顺应时代潮流，新时代的集体课也应该有新的面貌，相信这次悦凌老师的钢琴精品课堂能让更多孩子受益！